学习优质课-染色体数目的变异 成都三代试管哪家好
作者：七月时光
最新活动: 2025-03-24
浏览: 796
1.导入：视频导入，介绍了21三体综合征患者，从而引出本节课内容-染色体数目的变异
2.紧接着教师介绍染色体数目变异的概念、种类，学生讨论后上前演示染色体个别数目的减少和增添以及染色体数目成倍的增添和减少
3.接下来教师以果蝇染色体组成为例来引导分析里面染色体之间的关系，引出概念-染色体组，紧接着教师以黑板上一组磁贴教具来引导学生分析可以分为几组，再进一步让大家举起双手，分析拇指之间关系，直观、形象地感知染色体组的判定
4.学生小组活动：讨论将手中染色体模型分为几个染色体组并摆好，之后一一上前展示1～4个染色体组，在学生展示时，教师引导学生讲解如何判断的，以及基因在不同染色体的关系
5.活动后总结归纳染色体组的特点，之后在类比生活中扑克牌，餐饮中买的汉堡套餐等，更具体的让学生掌握染色体组的概念及特点
6.总结归纳判断染色体组的规律，引导学生总结
7.那么单个数目的变化对性状有何影响呢？引出增添和缺少对应的患者，前后呼应，对应了导入的21三体综合征，接着引导学生分析单个数目变化的原因？让学生起来描述（减数分裂过程出现了什么问题？）
8.成倍的变化，引出重点概念：二倍体、多倍体，学生阅读课本总结多倍体特点，那么如何获得多倍体？低温或秋水仙素，追问原理？抑制纺锤体形成，此时亮点：借助黑板上教具演示过程
9.雄峰引出单倍体概念及特点，点出易错点单倍体不一定只有一个染色体组，表格总结对比单倍体、二倍体和多倍体
10.课堂小结
亮点：教具，小组教具，生活类比，等各种直观工具和操作活动，帮助学生理解微观概念；课堂缓解紧凑，环环相扣
自己小想法：1.最后的总结表格可以留作课后作业，而不是直接展示出来；2.是不是可以借助多媒体进行演示，在多媒体上拖动染色体，来演示各种过程，这样信息融合；3.单个数目变化的原因也可以让学生演示；不过这样需要考虑整个课堂容量和时间够用不用#染色体变异 #高中生物公开课 #高中生物优质公开课 #高中生物学习 #学习日常 #染色体变异优质课 #染色体数目变异
2.紧接着教师介绍染色体数目变异的概念、种类，学生讨论后上前演示染色体个别数目的减少和增添以及染色体数目成倍的增添和减少
3.接下来教师以果蝇染色体组成为例来引导分析里面染色体之间的关系，引出概念-染色体组，紧接着教师以黑板上一组磁贴教具来引导学生分析可以分为几组，再进一步让大家举起双手，分析拇指之间关系，直观、形象地感知染色体组的判定
4.学生小组活动：讨论将手中染色体模型分为几个染色体组并摆好，之后一一上前展示1～4个染色体组，在学生展示时，教师引导学生讲解如何判断的，以及基因在不同染色体的关系
5.活动后总结归纳染色体组的特点，之后在类比生活中扑克牌，餐饮中买的汉堡套餐等，更具体的让学生掌握染色体组的概念及特点
6.总结归纳判断染色体组的规律，引导学生总结
7.那么单个数目的变化对性状有何影响呢？引出增添和缺少对应的患者，前后呼应，对应了导入的21三体综合征，接着引导学生分析单个数目变化的原因？让学生起来描述（减数分裂过程出现了什么问题？）
8.成倍的变化，引出重点概念：二倍体、多倍体，学生阅读课本总结多倍体特点，那么如何获得多倍体？低温或秋水仙素，追问原理？抑制纺锤体形成，此时亮点：借助黑板上教具演示过程
9.雄峰引出单倍体概念及特点，点出易错点单倍体不一定只有一个染色体组，表格总结对比单倍体、二倍体和多倍体
10.课堂小结
亮点：教具，小组教具，生活类比，等各种直观工具和操作活动，帮助学生理解微观概念；课堂缓解紧凑，环环相扣
自己小想法：1.最后的总结表格可以留作课后作业，而不是直接展示出来；2.是不是可以借助多媒体进行演示，在多媒体上拖动染色体，来演示各种过程，这样信息融合；3.单个数目变化的原因也可以让学生演示；不过这样需要考虑整个课堂容量和时间够用不用#染色体变异 #高中生物公开课 #高中生物优质公开课 #高中生物学习 #学习日常 #染色体变异优质课 #染色体数目变异
能百毒不侵的人，都曾伤痕累累过；能笑看风云的人，都曾千疮百孔过。
2026-01-22 0